- 電工電子電氣實訓(xùn)設(shè)備
- 電力電子電機(jī)實訓(xùn)裝置
- 過程控制實驗裝置
- 工業(yè)機(jī)器人智能制造
- 維修電工實訓(xùn)設(shè)備
- PLC自動化實訓(xùn)設(shè)備
- 數(shù)控機(jī)床實訓(xùn)考核裝置
- 數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工設(shè)備
- 機(jī)床電氣實訓(xùn)裝置
- 機(jī)電一體化實訓(xùn)設(shè)備
- 機(jī)械示教陳列柜
- 機(jī)械專業(yè)實驗設(shè)備
- 傳感器檢測實驗室設(shè)備
- 工業(yè)互聯(lián)人工智能實訓(xùn)設(shè)備
- 特種作業(yè)操作實訓(xùn)考核設(shè)備
- 物聯(lián)網(wǎng)實驗實訓(xùn)設(shè)備
- 消防、給排水實訓(xùn)設(shè)備
- 網(wǎng)絡(luò)布線實訓(xùn)室設(shè)備
- 電梯安裝維修實訓(xùn)考核設(shè)備
- 熱工暖通家電制冷實訓(xùn)設(shè)備
- 樓宇智能化實訓(xùn)設(shè)備
- 環(huán)境工程實驗裝置
- 流體力學(xué)實驗裝置
- 化工專業(yè)實驗實訓(xùn)設(shè)備
- 新能源實驗實訓(xùn)設(shè)備
- 電力供配電實訓(xùn)設(shè)備
- 煤礦礦山實驗實訓(xùn)設(shè)備
- 液壓氣動實驗室設(shè)備
- 教學(xué)仿真軟件
- 軌道交通實驗實訓(xùn)設(shè)備
- 船舶實訓(xùn)考核裝置
- 駕駛模擬訓(xùn)練設(shè)備
- 新能源汽車實訓(xùn)設(shè)備
- 汽車發(fā)動機(jī)底盤實訓(xùn)臺
- 汽車電器電子實訓(xùn)臺
- 特種車工程機(jī)械實訓(xùn)設(shè)備
- 智能網(wǎng)聯(lián)汽車實訓(xùn)設(shè)備
- 醫(yī)學(xué)教學(xué)模型
- 中小學(xué)實驗室設(shè)備
- 實驗箱.實驗儀
- 光電子通信實驗裝置
- 儀器設(shè)備.教學(xué)掛圖
- LG-DQ04型 電氣自動化技術(shù)考核實訓(xùn)裝置
- LGKL-735D型 通用電工電子實訓(xùn)設(shè)備(電工電子電氣數(shù)
- LG-BZH015型 光纜交接箱工程布線光電展示實訓(xùn)裝置
- LG-BZH014型 數(shù)據(jù)中心工程布線光電展示實訓(xùn)裝置
- LG-BZH013型 光纖熔接實訓(xùn)設(shè)備
- LG-BZH012型 全光網(wǎng)綜合布線實訓(xùn)平臺
- LG-BZH011型 網(wǎng)絡(luò)綜合布線故障模擬與檢測實訓(xùn)裝置
- LG-BZH010型 網(wǎng)絡(luò)綜合布線故障模擬與檢測實訓(xùn)裝置
- LG-BZH09型 光纜配線端接與測試實訓(xùn)裝置
- LG-BZH08型 光纜配線端接與測試實訓(xùn)裝置
- LG-BZH07型 銅纜配線端接與測試實訓(xùn)裝置
- LG-BZH06型 銅纜配線端接與測試實訓(xùn)裝置
- LG-DST02型 智能制造單元理實一體化平臺
- LGP-LC01型 PLC實驗臺
- LGY-LY020型 運(yùn)動控制實訓(xùn)裝置
- 汽車透明整車模型、運(yùn)輸車輛模型
- CLG-104型《電機(jī)與變壓器》示教陳列柜（CD解說）
- CLG-109《模具》示教陳列柜（CD解說）
- CLG-107型 機(jī)械綜合陳列柜
- CLG-102型 《機(jī)械零件》示教陳列柜
- LG-DCC型 機(jī)械振打袋式除塵實驗裝置
- LG-MFL01型 超濾微濾膜分離實驗裝置
- LG-NKS型 催化劑顆粒內(nèi)擴(kuò)散實驗裝置
- LG-CLDF型 多釜串聯(lián)實驗裝置
- LG-YY18C型 氣動與PLC實訓(xùn)裝置(T型鋁槽單面)
- LG-YY18B型 透明液壓傳動與PLC實訓(xùn)裝置(T型鋁槽單面
- LG-YYCS01型 液壓傳動與控制綜合測試實驗臺
- LG-DY01B型 電液比例綜合實驗臺
- LG-YYZN01型 智能型液壓綜合實驗臺
- LG-DLK01型 電力系統(tǒng)綜合自動化實驗平臺
LG-NCK04型 分崗會計綜合模擬仿真實驗室
品牌：理工偉業(yè) 咨詢電話：010-82827827 82827835
[內(nèi)容摘要]：會計模擬實驗，就是將模擬對象模型化，通過模擬其生產(chǎn)經(jīng)營過程讓學(xué)生在其中進(jìn)行會計活動，從而掌握會計理論和熟悉會計操作技能。會計模擬實驗主要是培養(yǎng)財會學(xué)生綜合應(yīng)用會計理論知識去分析、處理、解決會計實踐問題的能力。因此，建立一個合理的會計模擬實驗室、制定一套可行的會計模擬試驗程序，對于提高會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、選拔和推薦人才，具有重大的現(xiàn)實意義。
引 言
自上世紀(jì)九十年代以來，各大專院校為了使在校學(xué)生在校期間，能更好的熟悉笨專業(yè)的運(yùn)用，紛紛建立起自己的實習(xí)制度。同樣，我校會計系為了適應(yīng)社會主義市場需要、適應(yīng)21世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，為了培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ)扎實、知識面寬、專業(yè)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，富有時代特征和創(chuàng)新精神，能夠在會計、審計領(lǐng)域勝任專業(yè)工作的高級應(yīng)用型、復(fù)合型專門管理人才，為了使學(xué)生畢業(yè)后，能更好的在各類企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、政府機(jī)關(guān)及有關(guān)部門從事會計管理、審計實務(wù)及財務(wù)管理或金融管理等實際工作及教學(xué)和科學(xué)研究工作，前幾年建立了自己的會計模擬試驗室。
自會計模擬試驗室建立以來，達(dá)到了使學(xué)生熟練處理會計經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的預(yù)期目的，取得了一定的成績。但是，由于會計模擬實驗室的建立是會計教學(xué)新的改革措施，因此，全國各高校的會計模擬試驗室的建設(shè)在目前都是在摸索中進(jìn)行的，本文就是根據(jù)我校會計學(xué)院的會計模擬試驗室建設(shè)來探討如何進(jìn)行更好的完善會計模擬試驗室以及探討應(yīng)該選用何種會計模擬試驗室、選用何種模擬程序更能使學(xué)生熟練的進(jìn)行業(yè)務(wù)操作。
關(guān)于會計模擬實驗室的探討
一、會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求
會計專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，受到會計方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決會計事物問題的能力；握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會計學(xué)基本理論、基本知識；掌握會計學(xué)的定性定量分析方法；具有較強(qiáng)的語言文字表達(dá)、信息獲取能力及分析解決會計基本問題的能力；熟悉國內(nèi)外與會計相關(guān)的方針、政策、法規(guī)和國際會計慣例，了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力；具有較熟練地運(yùn)用英語和計算機(jī)的能力；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以能適應(yīng)社會主義市場需要，適應(yīng)21世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ)扎實、知識面寬、專業(yè)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，富有時代特征和創(chuàng)新精神，能夠在會計、審計領(lǐng)域勝任專業(yè)工作的高級應(yīng)用型、復(fù)合型專門管理人才。學(xué)生畢業(yè)后，能在各類企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、政府機(jī)關(guān)及有關(guān)部門從事會計管理、審計實務(wù)及財務(wù)管理或金融管理等實際工作及教學(xué)和科學(xué)研究工作。
二、會計模擬實驗室產(chǎn)生的背景及其建立的必要性
會計學(xué)科有很強(qiáng)的應(yīng)用性的特點，而傳統(tǒng)會計教學(xué)通常采用“文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，丁字賬戶講解會計處理”的教學(xué)模式，偏重理論傳授，這不符合會計的這一特性。因此，為培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)用會計理論和方法來解決實際會計業(yè)務(wù)問題的能力，開展會計模擬實驗是會計學(xué)科教學(xué)改革的客觀需要。這一新生事物的出現(xiàn)，有其產(chǎn)生的現(xiàn)實背景和客觀必然性。
目前會計實踐教學(xué)形式主要有下面幾種：
1、組織學(xué)生進(jìn)行假期社會實踐調(diào)查。假期社會實踐調(diào)查是促使學(xué)生認(rèn)識社會、了解社會、適應(yīng)社會的有效形式，根據(jù)會計專業(yè)特點，會計學(xué)院都會充分利用每個假期有針對性地安排不同年級的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容和要求的社會調(diào)查，如第一個假期以“了解社會，從家鄉(xiāng)起”為社會調(diào)查的主題，第三個假期以“專業(yè)與現(xiàn)實”為題進(jìn)行社會實踐活動，等等。
2、參觀見習(xí)。為了使會計學(xué)院學(xué)生對所學(xué)學(xué)專業(yè)理論知識有直觀的感性認(rèn)識，一般學(xué)校都會根據(jù)所開設(shè)的課程進(jìn)度，有針對性地選擇一定的參加對象和特定的參觀內(nèi)容組織學(xué)生利用課余時間參觀見習(xí) ，具體做法是：首先由任課教師提出參觀的內(nèi)容、時間和對象；其次，組織相關(guān)教師組成學(xué)生參觀見習(xí)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織工作；再次，由參觀見習(xí)指導(dǎo)小組對學(xué)生進(jìn)行參 觀見習(xí)動員，內(nèi)容包括參觀的對象、目的、時間、注意事項，要求等。*后，帶隊進(jìn)行參觀見習(xí)。如我學(xué)院曾組織學(xué)生到一機(jī)、二機(jī)等企業(yè)進(jìn)行參觀見習(xí)。
3、專業(yè)實習(xí)。二年級以上的學(xué)生通過部分專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)，已基本掌握了一定的專業(yè)知識，此時組織專業(yè)實習(xí)不但可以鞏固學(xué)生對所學(xué)的理論知識的理解、吸收和掌握，而且還有助于學(xué)生將理論知識貫穿于社會實踐當(dāng)中，提高學(xué)生的動手能力。假期學(xué)校要求學(xué)生根據(jù)所開設(shè)的專業(yè)課的情況指定實習(xí)的內(nèi)容并設(shè)計制訂出相應(yīng)的實踐調(diào)查表安排學(xué)生結(jié)合自己的實際進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，安排教師及時跟蹤了解學(xué)生的實習(xí)情況，并負(fù)責(zé)指導(dǎo)?；匦：笠髮W(xué)生根據(jù)實習(xí)情況 寫出有一定質(zhì)量的實習(xí)論文或調(diào)查報告。
4、會計模擬實習(xí)?！痘A(chǔ)會計學(xué)》是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)必修的一門專業(yè)主干基礎(chǔ)課程，根據(jù)該門課程有較強(qiáng)的實踐性但又比較抽象的特點，為了幫助學(xué)生更好地掌握理論知識，加強(qiáng)實踐教學(xué)和學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，會計學(xué)院一般設(shè)有一個仿真的環(huán)境組織學(xué)生進(jìn)行會計模擬實習(xí)。這種實習(xí)使學(xué)生能接觸到真實的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并采用全真的證、帳、表進(jìn)行帳務(wù)處理，把真實的會計業(yè)務(wù)搬進(jìn)課堂。通過實習(xí)，使學(xué)生能勝任基本的會計工作，加深了對會計理論知識的理解。
5、計算機(jī)實習(xí)。在高科技發(fā)展日新月異的今天，計算機(jī)技術(shù)在信息處理、經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用顯示出了無法代替的優(yōu)勢，因此，現(xiàn)在會計專業(yè)在計算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)過程中，緊緊抓住其更新快，實踐性、操作性強(qiáng)的特點，加大學(xué)生上機(jī)實習(xí)操作的時間，盡可能提高學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的實際動手能力，學(xué)會操作財務(wù)系統(tǒng)。
然而，以前各院校更注重前三種教學(xué)方式，而參觀見習(xí)和專業(yè)實習(xí)這種各院校在強(qiáng)化“會計原理”和“專業(yè)會計”的作業(yè)練習(xí)的同時，著重把目光盯向企事業(yè)單位，試圖通過和企事業(yè)單位合作，讓在校學(xué)生進(jìn)行校外實習(xí)來克服課堂理論教學(xué)與實踐相脫節(jié)的狀況的方式，雖然讓學(xué)生參與了實踐，有助于加強(qiáng)學(xué)生對會計理論和會計實務(wù)內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識。但由于種種條件的限制，使得校外學(xué)習(xí)很難取得令人滿意的效果。實習(xí)目標(biāo)和實習(xí)任務(wù)很難按質(zhì)按量按設(shè)計要求完成，原因有：會計工作環(huán)境不適合于同場集中實習(xí)；會計工作的嚴(yán)肅性，決定了校外實習(xí)不能給學(xué)生提供動手操作的機(jī)會；會計工作的政策性、連續(xù)性及時間性特點，決定了校外實習(xí)不可能全面接觸了解各類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及各個時期的不同賬務(wù)處理技能；實習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足等諸多因素影響了實習(xí)效果。
根據(jù)以上分析，顯然，這與實際需要培養(yǎng)專業(yè)會計人才強(qiáng)化實踐、增強(qiáng)技能的要求是相背離的，出路何在？然而，會計工作有其共同點：具有直觀、明確、具體的業(yè)務(wù)范圍，其反映和監(jiān)督的內(nèi)容是企事業(yè)單位的資金及其運(yùn)動過程，根據(jù)自然科學(xué)中的仿真原理（就是模擬客觀事物在客觀環(huán)境下存在的特征和運(yùn)動過程，建立與原型相似的模型，通過對模型的實驗來探索原型的機(jī)理和規(guī)律性），進(jìn)行室內(nèi)會計模擬實驗教學(xué)的構(gòu)想和實踐便應(yīng)運(yùn)而生了。
在我國，會計模擬實驗室是在九十年代開始的。如遼寧大學(xué)會計學(xué)院的會計模擬實驗室是92年建立的；中南財大的會計學(xué)院是93年建立的，云南電大經(jīng)濟(jì)學(xué)院會計模擬實驗室，始建于1997年春，山東工商學(xué)院會計學(xué)院會計模擬實驗室始建于94年，等等。
三、會計模擬實驗的涵義和基本特征
會計工作具有直觀、明確、具體的業(yè)務(wù)范圍，其反映和監(jiān)督的內(nèi)容是企事業(yè)單位的資金及其運(yùn)動過程。而資金的具體運(yùn)動過程總會表現(xiàn)為各種各樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或會計事項，為了分門別類地正確反映和監(jiān)督各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，通常是運(yùn)用填制會計憑證、設(shè)置賬戶、登記賬簿、成本計算和編制會計報表等專門方法為載體，對其進(jìn)行確認(rèn)、計量、記錄和報告。
上述會計方法、會計事項及其與之相聯(lián)系的會計工作的內(nèi)部和外部環(huán)境，都可以通過模擬、加工、改制等手段進(jìn)行重新塑造，并以基本而純粹的形態(tài)表現(xiàn)于某一特定的實驗實習(xí)環(huán)境中，即會計模擬實驗室。這種在模擬條件下重塑的模擬實踐教學(xué)模式，是會計學(xué)科實踐教學(xué)的新發(fā)展。
由上分析，會計模擬實驗可以表述為：以企事業(yè)單位在一定時期內(nèi)發(fā)生的實際經(jīng)濟(jì)事項、以及與產(chǎn)生和形成這些經(jīng)濟(jì)事項有直接聯(lián)系的內(nèi)部和外部經(jīng)濟(jì)事項、會計核算程序、會計憑證在各會計崗位的傳遞程序作為模擬實驗對象，按照會計制度和政策的要求，用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進(jìn)行會計業(yè)務(wù)模擬實務(wù)演練，從而，使學(xué)生對企事業(yè)單位會計工作獲得直觀、系統(tǒng)全面認(rèn)識的一種室內(nèi)實踐方法。
這種會計模擬實驗，既不同于傳統(tǒng)的會計理論教學(xué)，又不同于校外專業(yè)實習(xí)，它是理論教學(xué)與校外實習(xí)相結(jié)合的復(fù)合體，故與二者相比，具有不可替代的特點和優(yōu)越性。
一）、會計模擬實驗具有模型化的實踐性特點
會計模擬實驗，就是將模擬對象模型化，通過模擬其生產(chǎn)經(jīng)營過程讓學(xué)生在其中進(jìn)行會計活動，從而掌握會計理論和熟悉會計操作技能。在這種模擬環(huán)境中，學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容的要求，自己動手，根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，計算成本，編制會計報表，編寫財務(wù)報告，進(jìn)行財務(wù)分析，仿佛置身于實際單位的財務(wù)部門一樣。這就使他們對會計工作的全貌有了清晰直觀的了解，既培養(yǎng)了動手能力，又加深了對會計基礎(chǔ)理論和會計工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認(rèn)識。這種實踐效果，校外實習(xí)是無法與之比擬的。
二）、會計模擬實驗具有可塑性強(qiáng)的特點
在會計模擬實驗特別是在一些專題會計實驗中，可塑性強(qiáng)的特點更趨明顯。比如，為了使學(xué)生獲得對“企業(yè)虧損”這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的直觀認(rèn)識，只要在設(shè)計或選擇經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時，人為地制造“支大于收”這一條件，就可以實現(xiàn)核算結(jié)果出現(xiàn)虧損。而在校外實習(xí)，我們既不能為了實習(xí)而讓企業(yè)發(fā)生虧損，也不能等到企業(yè)發(fā)生虧損時再去學(xué)習(xí)。設(shè)定條件不同，所得結(jié)果也不一樣。這樣，我們就可以方便地按照預(yù)定的實驗?zāi)康?，進(jìn)行不同的模擬演練。
三）、會計模擬具有純化環(huán)境和過程的特點
對會計模擬對象的簡化或純化過程，一般應(yīng)包括兩個方面：一是純化會計環(huán)境，即把會計從社會外部和企業(yè)內(nèi)部復(fù)雜的聯(lián)系中簡化出來，使在實驗中必須保留的聯(lián)系，僅僅是為了實驗?zāi)康亩嬖?；二是簡化會計過程，即把握實驗內(nèi)容縮短會計過程，以便在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)對會計過程的全面認(rèn)識。而在實驗室里進(jìn)行會計模擬實驗，完全可以對模擬原型單位的會計事項進(jìn)行加工、改制、提煉、減化，縮短其會計核算過程。這樣，在較短的時間內(nèi)，即可對會計核算的全過程進(jìn)行全面且深入的認(rèn)識。
四、會計模擬實驗室的運(yùn)行程序
對于在不同學(xué)習(xí)階段的財會專業(yè)的學(xué)生，可以進(jìn)行不同的會計模擬實驗，如財會模擬實驗、基礎(chǔ)會計實驗、財會模擬實驗、電算化模擬實驗、成本會計模擬實驗、 審計學(xué)模擬實習(xí)等等，而差不多四年的學(xué)習(xí)結(jié)束后，又可以進(jìn)行綜合實驗。
根據(jù)實驗不同的組織運(yùn)作方式，可以分為手工模擬實驗和電算化模擬實驗、專項模擬實驗和綜合實驗，還有手工與電算化模擬實驗。下面進(jìn)行具體分析。
一）、手工模擬實驗
手工模擬實驗的建設(shè)比較簡單，成本也較低。目前，各大院校會計專業(yè)基本都建立了自己的會計手工模擬實驗，其效果也比較理想。
拿我們學(xué)院會計（工業(yè)會計）手工模擬實驗來看，一般步驟如下：
1、制定實驗?zāi)康?br />
通過實驗?zāi)軌蛳到y(tǒng)、全面地掌握新會計制度及會計核算方法，加強(qiáng)學(xué)生對會計理論的理解、會計基本方法的運(yùn)用、會計基本技能的訓(xùn)練，將會計專業(yè)知識與會計實務(wù)緊密結(jié)合起來。
2、制定實驗要求
（1）掌握實驗企業(yè)的概況、會計政策、會計核算方法。
?。?）掌握原始憑證的填制。
?。?）掌握記賬憑證的填制。
?。?）掌握賬簿（包括明細(xì)賬和總賬）的登記。
?。?）掌握成本核算方法。
?。?）掌握報表的編制（資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表、增值稅納稅申報表等）
3、實驗形式
手工模擬，學(xué)生單獨(dú)完成。
4、實驗范圍及內(nèi)容：
第一：實驗范圍——模擬企業(yè)資料
（1）模擬企業(yè)概況及核算辦法
?。?）模擬企業(yè)生產(chǎn)流程
（3）模擬企業(yè)記賬流程
?。?）模擬企業(yè)前期會計資料
a、賬戶余額表
b、原材料結(jié)存表
c、低值易耗品結(jié)存表
d、包裝物結(jié)存表
e、在產(chǎn)品結(jié)存表
f、庫存商品結(jié)存表
g、業(yè)務(wù)匯總
第二：實驗內(nèi)容——會計業(yè)務(wù)處理
?。?）、原始憑證的填制：按自印教材所附空白憑證，指導(dǎo)教師自編業(yè)務(wù)資料讓學(xué)生填制原始憑證。
（2）、記賬憑證的填制：記賬憑證不分類，通用編號；原始憑證按規(guī)范粘貼并裝訂成冊。
?。?）、登記會計賬?。旱怯浫沼涃~，現(xiàn)金日記賬一本，銀行存款日記賬三本；登記明細(xì)賬，按不同賬戶要求，分別采用三欄式、數(shù)量金額式、多欄式明細(xì)賬頁進(jìn)行登記；登記總賬，采用科目匯總表核算形式編制二張科目匯總表，登記總賬。
（4）、貨幣資金核算、材料核算、固定資金核算、工資核算、成本核算。
?。?）、財務(wù)報告的編制
a、資產(chǎn)負(fù)債表
b、利潤表
c、現(xiàn)金流量表
5、指導(dǎo)教師
指導(dǎo)教師應(yīng)具有經(jīng)濟(jì)類大專以上學(xué)歷，具有講師以上職稱，且熟悉會計業(yè)務(wù)。另外，還應(yīng)聘請企事業(yè)單位財務(wù)主管進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)改造指導(dǎo)。
指導(dǎo)教師主要指導(dǎo)學(xué)生操作的過程，操作的方法，按記帳憑證填制、匯總記帳憑證編制、登記帳薄」編制報表的順序，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)次數(shù)不應(yīng)少于幾次，總指導(dǎo)學(xué)時不應(yīng)低于多少學(xué)時，等等。指導(dǎo)教師應(yīng)持別注意保證學(xué)生會計模擬會計綜合模擬實驗的真實性，認(rèn)真檢查學(xué)生操作的每一個環(huán)節(jié)。
6、成績評定
實習(xí)的成績評定，分為優(yōu)、良、中、及格、不及格等。實習(xí)（實作）成績卡、各類表格裝袋。（附頁）
二）、專項實驗的組織運(yùn)作方式。
專項實驗的組織運(yùn)作方式。
專項實驗按其實驗內(nèi)容和目的不同又分為單項實驗和專題實驗。
單項實驗，即以理論課教材的章節(jié)為實驗單位，按理論教學(xué)進(jìn)度分階段組織實驗。如貨幣資金核算實驗，固定資產(chǎn)核算實驗，產(chǎn)品成本核算實驗，編制財務(wù)報告實驗等。
專題實驗，即對經(jīng)濟(jì)改革過程中出現(xiàn)的新的會計現(xiàn)象和新的核算方法，及時地加以總結(jié)，設(shè)計和選擇具有代表性的實驗資料，形成專題實驗內(nèi)容，如以責(zé)任會計、質(zhì)量會計、標(biāo)準(zhǔn)成本會計為內(nèi)容的專題實驗。
與綜合性實驗相比，專題實驗具有較強(qiáng)的針對性，便于學(xué)生及時消化課堂教學(xué)內(nèi)容，及時地掌握會計工作發(fā)展過程中新出現(xiàn)的核算課題。與綜合性實驗相比，專題實驗具有較強(qiáng)的針對性，便于學(xué)生及時消化課堂教學(xué)內(nèi)容，及時地掌握會計工作發(fā)展過程中新出現(xiàn)的核算課題。
三）、綜合實驗
綜合實驗的組織運(yùn)作方式，一般采用混崗運(yùn)作方式和分崗運(yùn)作方式兩種。
采用混崗運(yùn)作方式，要求每一位實習(xí)學(xué)生各自單獨(dú)完成（或者兩個學(xué)生為一組共同完成）全部會計模擬實驗內(nèi)容。其優(yōu)點是，可以讓學(xué)生在整個實驗過程中，對各項專業(yè)技能得到系統(tǒng)的、全面的掌握。而且便于在學(xué)生人數(shù)多的情況下組織集中實習(xí)。其缺點是，首先，不能使學(xué)生感受到實際工作中會計機(jī)構(gòu)各崗位的業(yè)務(wù)分工和內(nèi)部牽制制度，以及會計憑證在各崗位之間的傳遞過程；其次，這一運(yùn)作方式下，學(xué)生的工作量大，耗用時間長；再次，就是材料消耗大，會提高實驗成本。
采用分崗運(yùn)作方式，要求對實習(xí)學(xué)生分組，在每一組內(nèi)按照會計機(jī)構(gòu)內(nèi)部各崗位的分工，進(jìn)行分崗操作。這樣學(xué)生就能在實習(xí)過程中，熟悉明確各會計崗位的基本職責(zé)，掌握各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理過程，以及原始單據(jù)和其他會計憑證在各個會計崗位之間的傳遞程序和方式。同時也能了解到財務(wù)部門與企業(yè)內(nèi)部其他單位，以及外部有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來的各有關(guān)單位的財務(wù)關(guān)系，掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法。使學(xué)生有身臨其境的感受，直觀性、真實性強(qiáng)。
這是這一運(yùn)作方式的優(yōu)點所在。但這種方式在實習(xí)過程中組織難度較大，而且學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容的全面了解和掌握程度明顯低于混崗運(yùn)作方式。
具體安排：
1）、在會計綜合模擬實驗中下發(fā)約一定量的業(yè)務(wù)。規(guī)定其中必做業(yè)務(wù)幾筆筆。余下的業(yè)務(wù)，由指導(dǎo)教師為學(xué)生從中選擇交給學(xué)生。指導(dǎo)教師應(yīng)為每個學(xué)生選擇一定量的業(yè)務(wù)應(yīng)不完全相同，選擇業(yè)務(wù)時還應(yīng)注意前后的連貫性。
2）、學(xué)生在拿到指導(dǎo)教師為其選定的業(yè)務(wù)后，在〈會計綜合模擬實驗〉資料中找出對應(yīng)的原始憑證，無原始憑證的，由指導(dǎo)教師或指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生自制，然后根據(jù)原始憑證填制收、付、轉(zhuǎn)三種記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證登記現(xiàn)金日記帳、銀行存款日記帳、所有的總帳、明細(xì)帳?？値さ怯浺蟛捎每颇繀R總表核算形式，要求每幾天匯總一次，明細(xì)帳采用何種形式由學(xué)生根據(jù)具體情況選擇，*后根據(jù)帳薄記錄，編制資產(chǎn)負(fù)債表和損益表。操作完成后，將各種記帳憑證按編號分別裝訂成冊，將日記帳、總帳裝訂為一本，明細(xì)帳裝訂為一本。
學(xué)生在會計綜合模擬實驗過程中所需要的記帳憑證及有關(guān)帳?。摚?、會計報表，可以自行印制或在有關(guān)商店購買。
會計綜合模擬實驗過程中學(xué)生應(yīng)隨時向指導(dǎo)教師求教，指導(dǎo)教師應(yīng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生會計綜合模擬實驗操作的全過程，但不得包做或替做。也不用保證學(xué)生帳表中的數(shù)據(jù)完全正確。
3）、學(xué)生在會計綜合模擬實驗完成后，應(yīng)將會計綜合模擬實驗中完成的證、薄、表按上述的規(guī)定分類成冊，裝袋。交給指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師寫出評語（主要從學(xué)生對基本理論的掌握程度、帳表填寫的熟練程度、 表項目方向的正確性、數(shù)據(jù)的平衡及正確等方面做出評述），并給出評定成績（按優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級評定）。
四）、電算化模擬實驗
會計電算化實驗室應(yīng)當(dāng)承擔(dān)《電算化會計》課程的教學(xué)及會計模擬實習(xí)（電算化部分）任務(wù)，實驗室應(yīng)當(dāng)配備高速網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)演示系統(tǒng)，為會計電算化教學(xué)、實習(xí)提供理想的系統(tǒng)環(huán)境。通過在實驗室的教學(xué)模擬實習(xí)，應(yīng)該達(dá)到使學(xué)生掌握會計軟件操作使用的基本方法和技巧、增強(qiáng)對電算化會計信息系統(tǒng)的感性認(rèn)識、提高系統(tǒng)維護(hù)的動手能力、為以后從事會計電算化工作提供實踐基礎(chǔ)的目的。實驗室應(yīng)該配備有多種會計電算化教學(xué)軟件，供選擇使用。比如財務(wù)軟件實驗多媒體課件、會計基礎(chǔ)知識多媒體課件、會計模擬實驗多媒體課件。當(dāng)然，如果可能，*好是能配置如用友、金蝶等目前大多數(shù)企事業(yè)單位使用的財務(wù)軟件，這將提高學(xué)生的真正應(yīng)用財務(wù)軟件的能力，但這將會使電算化模擬實驗的建設(shè)成本大大提高。
使用會計軟件學(xué)生就必須熟悉電算化的環(huán)境，如計算機(jī)知識和財務(wù)軟件的操作，熟練財務(wù)軟件的使用流程，像北京益業(yè)成功司制作的《財務(wù)軟件實驗多媒體課件》演示 ，《會計模擬實驗多媒體課件》演示 ，《財務(wù)上》案例 《財務(wù)下》案例及《購銷存》案例，《電算化會計應(yīng)用教程》樣章等都是很好的教程。
在會計電算化模擬實驗室里，應(yīng)該使學(xué)生懂得從填制憑證、登記會計賬?。ǖ怯浫沼涃~，現(xiàn)金日記賬，銀行存款日記賬；登記明細(xì)賬，按不同賬戶要求，分別采用三欄式、數(shù)量金額式、多欄式明細(xì)賬頁進(jìn)行登記；登記總賬）、 進(jìn)行有關(guān)的核算（貨幣資金核算、材料核算、固定資金核算、工資核算、成本核算）、財務(wù)報告的編制（資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表）等會計流程。
五）、手工與電算化模擬實驗
采用純手工實務(wù)操作與電算會計相結(jié)合的運(yùn)作方式，是目前大多數(shù)企事業(yè)單位的運(yùn)作方式，主要是因為我國電算化會計的推廣應(yīng)用并不是很久，實際運(yùn)用還不完全成熟。
計算機(jī)作為處理信息高速化的工具已普遍在會計工作中得到應(yīng)用。新時期的會計人員，不僅要掌握各種會計理論和方法，還要熟悉微機(jī)操作，及相關(guān)財務(wù)軟件的應(yīng)用。同時，為了能夠?qū)㈦娝銜媽嶒炁c手工操作兩種運(yùn)作方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在采用手工操作與電算會計相結(jié)合的運(yùn)作方式時，有兩種選擇：一是混崗式的手工操作與分崗式的電算會計相結(jié)合；二是分崗式的手工操作與混崗式的電算會計相結(jié)合，這樣就能取得*佳的實驗效果。
五、會計實務(wù)模擬理論的實踐價值
1、計模擬實驗是實現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的有效途徑
在仿真模擬環(huán)境中，學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容的要求，自己動手，從填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制會計報表到財務(wù)分析，仿佛置身于實際單位的財務(wù)部門一樣。學(xué)生通過實驗對會計工作的全貌有了清晰直觀的了解，既能培養(yǎng)動手能力，又能加深對會計基礎(chǔ)理論和會計實際工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認(rèn)識。
2、計模擬實驗是有效解決實踐教學(xué)目標(biāo)與校外實習(xí)環(huán)境不協(xié)調(diào)這一矛盾的*佳途徑
會計學(xué)科比其他社會學(xué)科具有更強(qiáng)的社會實踐性，故要求會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的會計實踐運(yùn)作技能。然而實習(xí)經(jīng)費(fèi)的普遍不足，實際工作單位財務(wù)部門工作環(huán)境的限制，單位商業(yè)機(jī)密的安全，會計工作的階段性、時間性特點等因素，決定了校外實習(xí)難以取得令人滿意的預(yù)期效果。而進(jìn)行會計模擬實驗的優(yōu)點在于，模擬業(yè)務(wù)設(shè)計及會計核算組織程序的可塑性強(qiáng)，實習(xí)成本低，仿真模擬的效果非常接近現(xiàn)實。校外實習(xí)中不能達(dá)到的實習(xí)目的，在室內(nèi)會計模擬實驗中較大程度上得以實現(xiàn)。
3、計模擬實驗是提高學(xué)生動手能力，推動素質(zhì)教育的有效途徑
會計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行校外實習(xí)的主要目的有兩個。其一，了解并掌握各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計處理程序與方法——動手操作能力的培養(yǎng)；其二，分析研究各類經(jīng)濟(jì)管理制度，并指出各類制度的利弊所在以及相關(guān)的改進(jìn)措施與方案——分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)。而會計模擬實驗，則是通過重塑一個生產(chǎn)單位的生產(chǎn)過程，再依據(jù)其生產(chǎn)活動自身的規(guī)律與特點，結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境產(chǎn)生的財務(wù)關(guān)系，更全面地設(shè)計該模擬單位的各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及相關(guān)的財務(wù)管理制度，進(jìn)行仿真模擬實驗，由學(xué)生自己主動地思考問題，分析并解決問題。這種生動的教學(xué)形式能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生注重實踐，努力實踐，從實踐中獲取真知的好作風(fēng)，為素質(zhì)教育開辟了新的路徑。
4、計模擬實驗為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)
理論源于實踐，又指導(dǎo)實踐。理論離不開實踐，像會計這樣實踐性極強(qiáng)的學(xué)科更離不開實踐。如何利用*短的時間，運(yùn)用*科學(xué)、合理、有效的方法和手段，提高仿真模擬的實驗效果，是會計模擬實驗急需解決的問題。多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用、實際單位會計工作情況的音像資料的錄制、多功能投影播放設(shè)備的引進(jìn)、高性能的微型電子計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、各類財務(wù)軟件的應(yīng)用與設(shè)計等等，在加強(qiáng)會計模擬實驗手段方面發(fā)揮著重大作用，為提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。
結(jié)束語
因為目前各高校的會計模擬實驗室建設(shè)還不完善，因此，會計模擬實驗室的建設(shè)及仿真模擬教學(xué)實踐，為會計模擬實驗室建設(shè)、運(yùn)行及管理如何引進(jìn)自然科學(xué)實驗教學(xué)的成就提供了可資借鑒的經(jīng)驗。
另外，為了能更好的進(jìn)行會計模擬實習(xí)選用一本突出仿真性、連續(xù)性和綜合性在內(nèi)容設(shè)計上錄用典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、能要求學(xué)生按*新的會計規(guī)章制度進(jìn)行帳務(wù)處理的會模擬訓(xùn)練題是很關(guān)鍵的。
在本文寫作過程中，得到了指導(dǎo)老師馬老師的關(guān)心和支持，也得到了許多師友的熱心幫助，借鑒了各大院校有關(guān)會計模擬實驗室建設(shè)的成果，在此一同表示感謝！